Bunko Papalote, Leer para transformar

Bunko Papalote, A.C.

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Literatura y niñez temprana

 

 

 

 

 

Reflexiones teóricas

Información amplia acerca de qué es lo que distingue nuestro trabajo.

Postura filosófica: Partimos de la premisa de que la realidad es una construcción social, susceptible de ser modificada en la medida en que los sujetos somos capaces de reconocer y transformar los múltiples y contradictorios elementos propios de la cultura local y global en que vivimos. 

Concebimos al ser humano como un sujeto social cuyo bienestar (físico, mental y emocional) está interrelacionado con el bienestar colectivo. Como un sujeto con potencial para reconocer y transformar los aspectos de su praxis que constituyen un obstáculo para su bienestar y el de los demás. Como un ser que reconoce su lugar en el mundo y otorga importancia a la creatividad y a la intuición, convirtiéndola en un desafío y como un sujeto capaz de dialogar con distintos saberes.

Postura pedagógica: Ponemos énfasis en la construcción social del conocimiento y en la necesidad de interactuar con otros, para resignificar lo que somos. Al mismo tiempo, reconocemos la existencia y valía de diversas clases de conocimiento y saberes, que responden también a una diversidad de posturas acerca de para qué, para quién y cómo se construyen. 

Vemos al niño como agente de su propio conocimiento, inserto en un grupo que lo provee de herramientas culturales necesarias para ser parte activa y propositiva de su mundo. Proponemos procesos educativos permeados de una conciencia local y planetaria.

Concepción literaria:  Pensamos que en general, la literatura puede cuestionar el sentido que atribuimos a nuestra realidad social, sobre todo si consideramos que el lenguaje es uno de los aspectos fundamentales en la conformación del pensamiento y la construcción social de la realidad.  La literatura tiene la particularidad de poseer múltiples sentidos y permitir la interpretación y recreación de la obra por cada lector.

Reconocemos que el lenguaje literario tiene un giro expresivo, lúdico y creativo que responde a las necesidades más íntimas de interacción social, juego, fantasía y emotividad del lector. Éste es un ser humano atento a dar sentido al mundo, combinando aquello que lee de su realidad con lo que ha construido como parte de su ser social y cultural.

Compromiso Social: Nos interesa contribuir a generar una cultura democrática ampliamente participativa entre los miembros de una comunidad. Por ello, nos asumimos como una organización crítica de la noción de “sociedad civil” y tratamos de ir más allá de la narrativa oficial acerca de la vida democrática.

Organización como grupo de trabajo: Buscamos al máximo poner en práctica una relación horizontal, colaborativa y autogestiva entre quienes participamos en Bunko Papalote. Nos esforzamos por llevar a cabo un continuo ejercicio de “doble reflexión”, a partir del cual analizamos sistemáticamente tanto el trabajo que llevamos a cabo con los niños al interior de los talleres de lectura, como las contradicciones que puede haber entre nuestro discurso y práctica personales.

Reflexiones desde una mirada intercultural: Vinculamos el campo de la promoción de la lectura, con el de los estudios decoloniales e interculturales. Desde esta óptica, para nosotros, leer es una práctica que puede ir más allá del desarrollo de las habilidades psicológicas, cognitivas y técnicas, tan apreciadas por el contexto local y global en que vivimos. Leer es una práctica cultural que puede contribuir a contrarrestar la desigualdad, en tanto se vincule con el ejercicio de relaciones respetuosas, horizontales y democráticas entre una comunidad.

Metodología de trabajo Propia: La metodología de trabajo que se utiliza en los talleres de lectura de Bunko Papalote, A.C. constituye una propuesta didáctica que integra, dinámica y creativamente, los fundamentos filosóficos, pedagógicos y literarios que hemos mencionado